Per cepciones del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo sobre los deberes escolares Rodríguez Llorente, Carolina creator Estévez Blanco, Iris creator Reboredo Orgeira, Ariana creator Freire Lavandeira, Iria creator Valle Arias, Antonio creator text periodical sp 2025 continuing spa
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 Los estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) requieren de adaptaciones curriculares en la propuesta educativa que se desarrolla tanto dentro y fuera del aula. Sin embargo, las actividades académicas fuera de la escuela, como son las tareas para casa (TPC), podrían no estar siendo adaptadas a las características de este alumnado. El objetivo de este estudio es describir las experiencias de un grupo de estudiantes con NEAE durante la realización de las TPC. Se empleó una metodología de investigación interpretativa-cualitativa de tipo fenomenológica. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con siete estudiantes de 5º de Educación Primaria con NEAE. El análisis textural y estructural de la información se realizó a partir de los códigos y categorías de contenido identificados. La investigación reveló que este grupo de alumnos y alumnas percibe las TPC como una tarea obligatoria que sus profesores adaptan en cantidad para ellos, pero manteniendo el contenido y el tipo de tarea. Durante la ejecución de las TPC experimentan emociones que abarcan desde el miedo a no poder acabarlas hasta la felicidad cuando son capaces de completarlas. Afirman que las TPC les ayudan a aprender, pero también que interfieren con su descanso. En general, el alumnado manifiesta su dificultad para gestionar el tiempo que dedican a hacer las TPC, así como una falta de interés hacia las mismas. En conclusión, resulta necesario tener en cuenta las experiencias de los estudiantes con NEAE durante la realización de las TPC para potenciar los aspectos positivos y minimizar los negativos. Acceso abieto Dificultades del aprendizaje Investigación cualitativa Educación primaria Deberes escolares REOP : Revista española de orientación y psicopedagogía 1989-7448 Vol. 36. no. 3 (2025), p. 7-25 https://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/42046 https://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/42046/33764 https://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/42046 https://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/42046/33764 Acceso abieto MX-MxUPN 991125 20260827132715.0 spa