03139nab a2200313 ab450000500170000000800410001700300010005803500190005904000340007810000360011210000280014810000410017624501480021750600190036552018350038465000260221965000310224565000320227665000290230877301100233785600630244785600690251090200250257990400150260490500130261994200100263295201640264299900190280620260827132841.0991125c2025    sp tr poo     000   spa d  aUPN01000068715  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr1 aÁlvarez Godos, María9604311 aFerreira, Camino9487831 aVieira Aller, María José 96043213aLa atención a la discapacidad en las universidades españolas :bservicios y políticas institucionalesh[recurso electrónico en línea]  aAcceso abierto3 aLas universidades españolas ofrecen un Servicio de Atención a la Discapacidad con el fin de proporcionar medidas de apoyo durante su estancia universitaria y formación al profesorado universitario para atender a este colectivo. Este estudio describe el funcionamiento de estos servicios y la estrategia institucional para un marco inclusivo. La metodología empleada consistió en una encuesta realizada a los responsables de estos servicios en las universidades españolas y el análisis de contenido de los reglamentos y planes de inclusión institucionales. Respondieron al cuestionario 36 universidades (43% del total), con una distribución del 64% públicas y 36% privadas. Los resultados indican que estos servicios dependen institucionalmente de los vicerrectorados de estudiantes o de los de responsabilidad social. Sus estrategias de comunicación y promoción son similares. Comienzan su difusión en etapas educativas preuniversitarias, en los institutos. La comunicación con el estudiantado incluye email, reuniones presenciales y online, así como contacto telefónico. La mayoría de las universidades que formaron parte del estudio cuentan con un plan de inclusión o reglamento de atención a la discapacidad, con tutores específicos para el estudiantado con discapacidad y se promueven iniciativas de sensibilización con toda la comunidad educativa. Las universidades en España muestran un compromiso para proporcionar atención personalizada a este estudiantado, buscando su éxito académico e inclusión en el entorno universitario siendo, estos servicios, clave para una educación inclusiva y accesible. No obstante, necesitan una apuesta más decidida en cuanto a su personal y su papel coordinador con otros agentes estratégicos en la política de inclusión. cREOP 2aDiscapacidades914026 4aEducación especial93029 4aEducación inclusiva97100 4aEducación superior932  gVol. 36. no. 3 (2025), p. 67-85tREOP : Revista española de orientación y psicopedagogíax1989-74484 uhttps://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/407024 uhttps://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/40702/33767  aLeonor Sotres/140826  aACb006526  aArticulo  cART-E  001040708CAAaBCUPN50bBCUPN50cENLd2026-08-14l0r2026-08-14 14:35:07uhttps://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/40702/33767w2026-08-14yART-E  c215593d215593