02922nab a2200325 ab450000500170000000800410001700300010005803500190005904000340007810000340011210000420014610000360018824501560022450600190038052015670039965000340196665000320200065300170203265300290204965000280207877301120210685600630221885600690228190200250235090400150237590500130239094200100240395201640241399900190257720260827121212.0991125c2025    sp tr poo     000   spa d  aUPN01000068715  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr1 aLorente Muñoz, Erica9604601 aTraver Martí, Joan Andrés 9604611 aSales Ciges, Auxiliadora93143213aLa construcción de un modelo inclusivo de orientación :bestudio de caso etnográfico en una escuela inclusivah[recurso electrónico en línea]  aAcceso abierto3 aLa orientación educativa ha heredado un modelo de intervención clínica basada en el diagnóstico individualizado de necesidades educativas del alumnado. Una práctica contradictoria al desarrollo de la educación inclusiva. Esta investigación pretende redefinir y resituar el papel de la orientación con el fin de materializar una actuación coherente con la promoción de la escuela inclusiva. Todo ello a través de una metodología etnográfica participativa, enmarcada en un estudio intrínseco de caso, realizado en un centro rural agrupado, que pretende avanzar hacia la inclusión. El análisis de contenido de los datos nos muestra aquellos valores, políticas y prácticas que el equipo de orientación activa para lograr ser un recurso útil para la inclusión. Así, los resultados del estudio destacan como elementos clave para la construcción del modelo inclusivo de orientación: la mirada positiva hacia la diversidad, el trabajo multidisplinar y cooperativo, a través de experiencias de codocencia, entre diferentes profesionales dentro del aula ordinaria; el impulso de la formación en materia de inclusión y la valoración del equipo de orientación como motor del cambio en el centro. En este sentido, las conclusiones de la investigación manifiestan que, sin la presencia, la participación y el aprendizaje del equipo de orientación en el aula, difícilmente se incrementarán estas actuaciones para el fomento de la inclusión y la mejora de la experiencia educativa de todo el alumnado. cREOP 4aOrientación educativa94097 4aEducación inclusiva97100 2aEtnografía 4aTransformación escolar 4aEstudio de casos953642  gVol. 36. no. 3 (2025), p. 147-165tREOP : Revista española de orientación y psicopedagogíax1989-74484 uhttps://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/424714 uhttps://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/42471/33774  aLeonor Sotres/180826  aACb006526  aArticulo  cART-E  001040708CAAaBCUPN50bBCUPN50cENLd2026-08-18l0r2026-08-18 12:05:14uhttps://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/42471/33774w2026-08-18yART-E  c215607d215607