López Collazo, Clara creator text periodical ag| 2025 continuing spa

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Este artículo se basa en una investigación realizada en el Programa de Maestría en Educación Ambiental de la Universidad de la República, en coordinación con la Administración Nacional de Educación Pública, que partió de reconocer que muchas de las prácticas de Educación Ambiental de las escuelas primarias del Uruguay carecían de un abordaje integral y de una perspectiva socio-crítica. Se presenta el marco teórico, las decisiones metodológicas y algunos de los resultados obtenidos en este proceso, en relación al tipo de representación social de ambiente que tienen lxs docentes que enseñan en el magisterio de Rocha. Finalmente, se esboza una propuesta pedagógica que busca aportar a la construcción de una Educación Ambiental crítica, sensible y emancipatoria en la formación magisterial. Acceso abierto Educación ambiental Representaciones sociales Medio ambiente Formación magisterial 2346-8866 Vol. 19 Núm. 28 (2025), p. 1-15 https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose172 https://doi.org/10.24215/23468866e172 https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose172 https://doi.org/10.24215/23468866e172 Acceso abierto MX-MxUPN 260820 20260825083509.0 spa