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MX-MxUPN
spa
MX-MxUPN
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Zanotti, Florencia
60503
Izuzquiza, Viviana
60504
Alvarado, Mónica
60505
Castedo, Mirta
60499
Adquisición del sistema de escritura bajo dos condiciones didácticas contrastantes
[recurso electrónico en línea]
Acceso abierto
Este documento presenta un estudio sobre la adquisición del sistema de escritura bajo dos enfoques didácticos contrastantes: Enseñanza Aproximativa (EA) y Enseñanza Directa (ED). Se investigó cómo estos enfoques contribuyen en el aprendizaje de la escritura en estudiantes de primer año de educación primaria en Argentina. El estudio utilizó un diseño experimental comparativo con preprueba y posprueba, que integró tareas asociadas con los dos enfoques teóricos. Los resultados mostraron que ambos enfoques favorecen el aprendizaje, pero la EA fue más productiva para el desarrollo conceptual, especialmente en estudiantes con conceptualizaciones menos avanzadas de la escritura. En conclusión, aunque ambos enfoques son capaces de promover avances, la EA mostró un mayor impacto en la evolución conceptual de la escritura, permitiendo integrar conocimientos necesarios para producir escrituras completas y con sentido. Los resultados muestran las bondades de una metodología experimental integradora de ambas perspectivas teóricas, para favorecer la discusión entre enfoques.
Alfabetización (Educación)
1831
Enseñanza directa
7202
Constructivismo
10397
Evaluación
14106
Enseñanza aproximativa
Vol. 19 Núm. 27 (2025), p. 1-21
Archivos de ciencias de la educación
2346-8866
https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose159
https://doi.org/10.24215/23468866e159
Gloria Jiménez/210826
ART-E
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CAA
BCUPN50
BCUPN50
ENL
2026-08-21
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2026-08-21 11:26:28
https://doi.org/10.24215/23468866e159
2026-08-21
ART-E
215631
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