02266nab a2200253 ab4500 20260821124826.0 260821c2025 ag|ar|p|o|||| 00| 0 spa d MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr2 Peláez, María Agustina 60506 Wallace, Yamila 60507 Dapino, María 60510 Condiciones que habilitan saberes: análisis de escrituras infantiles en tres situaciones narrativas [recurso electrónico en línea] Acceso abierto Este artículo se propone indagar en los desafíos lingüísticos y discursivos que enfrentan niñas y niños de segundo y cuarto año, a partir del análisis de situaciones experimentales de escritura y reescritura realizadas por parejas de estudiantes bajo distintas condiciones. En particular hacemos propia una línea de investigación constructivista preocupada por comprender la naturaleza de las producciones infantiles desde una mirada antinormativa. Las situaciones experimentales consisten en producir episodios de relatos populares centroeuropeos con distintas consignas: 1) agregado de un nuevo episodio; 2) transformación del género de fábula, desde una historieta a una fábula narrada; 3) introducción de puntuación a un episodio dictado por la entrevistadora. En este trabajo se presentan análisis correspondientes a dos parejas de 2° año y dos de 4° año. Los resultados muestran que las escrituras de los niños mayores son más elaboradas en cuanto al lenguaje escrito y estructura general del texto. En cuanto a las situaciones de escritura, la situación 2) resultó una propuesta de escritura demasiado compleja para los niños de 2° mientras que la 1) y la 3) resultaron más propicias para comprender los desafíos a los que se enfrentan los niños y niñas de ambas edades. Educación primaria 1552 Constructivismo 10397 Reescritura Narración Vol. 19 Núm. 27 (2025), p. 1-20 Archivos de ciencias de la educación 2346-8866 https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose160 https://doi.org/10.24215/23468866e160 Gloria Jiménez/210826 ART-E 0 0 0 0 CAA BCUPN50 BCUPN50 ENL 2026-08-21 0 2026-08-21 12:48:51 https://doi.org/10.24215/23468866e160 2026-08-21 ART-E 215633 215633