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    <subfield code="a">Crespo Egu&#xED;laz, Nerea</subfield>
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    <subfield code="a">Validaci&#xF3;n del inventario IDAP como medida de screening de las dificultades de aprendizaje procedimental-no verbal</subfield>
    <subfield code="h">[recurso electr&#xF3;nico en l&#xED;nea]</subfield>
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    <subfield code="a">Acceso abierto</subfield>
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    <subfield code="a">Se presenta el Inventario IDAP como prueba de screening de las dificultades de aprendizaje procedimental. Se aplica a 190 escolares de entre 6 y 12 a&#xF1;os con inteligencia normal: 95 del grupo control y 95 de los grupos cl&#xED;nicos: trastorno de aprendizaje procedimental-no verbal (n=53) y TDAH (n=42). Se realizan an&#xE1;lisis factoriales exploratorio (KMO=0.71 y MSA=0.52-0.87) y confirmatorio (CMIN/DF=2.4; TLI=0.985; CFI=0.961 y RMSEA=0.059). Se reducen a 24 &#xED;tems y se obtienen 6 factores que explican el 70.6% de la varianza total: motricidad, coordinaci&#xF3;n motora, lenguaje, pragm&#xE1;tica, aprendizaje escolar y socioemocional. Se comprueban la validez y la fiabilidad y se aportan los estad&#xED;sticos descriptivos. En todos los factores, excepto en lenguaje, se diferencia el grupo TAP (U-Mann Whitney) de los grupos control (p=.001) y TDAH (p=.005). Se demuestra la sensibilidad y la especificidad de la prueba. An&#xE1;lisis discriminantes indican que permite clasificar correctamente al 96.4% de nuestra casu&#xED;stica. Se aportan los criterios de puntuaci&#xF3;n. Esta nueva herramienta de evaluaci&#xF3;n aporta informaci&#xF3;n relevante para los profesionales de la orientaci&#xF3;n educativa-escolar y la intervenci&#xF3;n psicopedag&#xF3;gica para la detecci&#xF3;n de las dificultades de aprendizaje procedimental y el diagn&#xF3;stico diferencial, as&#xED; como para el posterior dise&#xF1;o de una intervenci&#xF3;n psicopedag&#xF3;gica m&#xE1;s precisa y eficaz. </subfield>
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    <subfield code="a">Trastorno de aprendizaje procedimental</subfield>
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    <subfield code="a">Trastorno de aprendizaje no verbal</subfield>
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    <subfield code="a">Trastorno por d&#xE9;ficit de atenci&#xF3;n con hiperactividad</subfield>
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    <subfield code="a">Dificultades del aprendizaje</subfield>
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    <subfield code="g">Vol. 36. no. 1 (2025), p. 179&#x2013;199</subfield>
    <subfield code="t">REOP : Revista espa&#xF1;ola de orientaci&#xF3;n y psicopedagog&#xED;a</subfield>
    <subfield code="x">1989-7448</subfield>
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