01940nab a2200229 ab4500 20260901095340.0 260901c2026 ag|fr|p|o|||| 00| 0 spa d MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr2 Núñez Nogueroles, Eugenia Esperanza 60548 Freire, Sofia 60549 El profesorado universitario portugués ante el reto de la inclusión en la educación superior [recurso electrónico en línea] Acceso abierto Este artículo presenta los resultados de un estudio exploratorio de carácter cualitativo llevado a cabo en Portugal en el primer cuatrimestre del curso académico 2022/2023 y que se propone un doble objetivo: (1) profundizar en el posicionamiento del profesorado universitario con respecto a la inclusión en el ámbito de la Educación Superior y (2) conocer cuáles serían las buenas prácticas que esos docentes consideran que promueven la inclusión en dicho nivel educativo. Mediante tres preguntas abiertas planteadas a 19 profesores, se obtuvieron las perspectivas que estos docentes poseen sobre la inclusión en la Educación Superior. Los resultados muestran que el profesorado asocia la inclusión, sobre todo, a igualdad de oportunidades y a aceptar y recibir de buen grado a personas diversas. Además, los participantes sugieren buenas prácticas tanto docentes como institucionales y señalan varias características personales de los profesores que los ayudan a fomentar la inclusión en el día a día. Educación inclusiva 7100 Prácticas pedagógicas 13639 Diversidad 15705 Docencia universitaria Vol. 16, no. 26 (2026), p. 43-57 Argonautas. Revista digital de educación y ciencias sociales 1853-9092 https://fchportaldigital.unsl.edu.ar/index.php/argonautas/article/view/862 Gloria Jiménez/010926 ART-E 0 0 0 0 CAA BCUPN50 BCUPN50 ENL 2026-09-01 0 2026-09-01 09:53:52 https://fchportaldigital.unsl.edu.ar/index.php/argonautas/article/view/862 2026-09-01 ART-E 215665 215665