Garzón Picón, Daniela Anabel creator Esparza Ávila, Paula Alejandra creator Bojorque Iñegues, Gina Catalina creator text periodical ec 2026 continuing spa

recurso electrónico en línea

Estudios internacionales han evidenciado que el desarrollo geométrico temprano predice el desempeño matemático futuro. No obstante, en el país se desconoce el valor de esta variable en niños pequeños y su posible asociación con el nivel de instrucción materna. Por ello, este estudio tuvo como objetivos determinar el nivel de desarrollo de las habilidades geométricas de los niños de 4 años de edad, y analizar si existe relación entre este y el nivel de instrucción materna. Con este fin, se empleó un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo y correlacional, en el cual participaron 60 niños de nivel inicial de Cuenca. El nivel de desarrollo geométrico se evaluó mediante las pruebas Herramientas para la Evaluación Matemática Temprana y Pensamiento Espacial. Los datos sobre el nivel de instrucción materna se obtuvieron de las fichas socioeconómicas archivadas en cada escuela. Los resultados indicaron que los niños tienen un bajo desempeño geométrico, con grandes diferencias individuales. Además, el nivel de instrucción materna no se correlacionó con las habilidades geométricas. Desde el punto de vista educativo, estos resultados apuntan a la necesidad de implementar intervenciones educativas que estimulen habilidades geométricas esenciales en las aulas ecuatorianas de nivel inicial. Acceso abierto Geometría Educación preescolar Pensamiento espacial Instrucción materna 2631-1816 Vol. 9. no. 1 (2026), p. 1-8 https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/5569 https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/5569/5613 https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/5569 https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/5569/5613 Acceso abierto MX-MxUPN 991125 20260901121528.0 spa