02217nab a2200301 ab4500 20260909111316.0 991125c2025 ec fr poo 000 spa d UPN01000068715 MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr Rendón Maca, María Mercedes 60576 Castillo Ospina, Jennifer 60577 Representaciones sociales y barreras en la educación inclusiva : perspectivas de docentes de educación básica [recurso electrónico en línea] Acceso abierto Este artículo presenta una investigación cualitativa sobre las representaciones sociales de los docentes de educación básica primaria y secundaria en una institución educativa rural, del corregimiento de Palmaseca, en Palmira, Valle del Cauca (Colombia), que tuvo como objetivo analizar la percepción docente y su relación con las barreras de aprendizaje frente a la educación inclusiva que hoy por hoy se intenta aplicar en las aulas de clase. A partir de entrevistas semiestructuradas, se analizaron las experiencias y necesidades de los maestros en la implementación de prácticas inclusivas. Los resultados muestran que la falta de formación específica, el escaso respaldo institucional y las limitaciones en recursos son factores determinantes en la percepción docente sobre la inclusión. Asimismo, se identificó que la interacción con las familias es clave para fortalecer la educación inclusiva. Se concluye la necesidad de la capacitación docente y el respaldo institucional para promover prácticas educativas inclusivas. Revista andina de educación. Representaciones sociales 15877 Educación inclusiva 7100 Percepción docente sobre inclusión Diversidad en el aula Barreras educativas para la inclusión Vol. 8. no. 2 (2025), p. 1-10 Revista andina de educación 2631-1816 https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/5521 https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/5521/5683 Leonor Sotres/090926 AC 006526 Articulo ART-E 0 0 0 0 CAA BCUPN50 BCUPN50 ENL 2026-09-09 0 2026-09-09 11:13:51 https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/5521/5683 2026-09-09 ART-E 215728 215728