TY  - SER
AU  - Rendón Maca,María Mercedes
AU  - Castillo Ospina,Jennifer
TI  - Representaciones sociales y barreras en la educación inclusiva: perspectivas de docentes de educación básica
KW  - Representaciones sociales
KW  - Educación inclusiva
KW  - Percepción docente sobre inclusión
KW  - Diversidad en el aula
KW  - Barreras educativas para la inclusión
N1  - Acceso abierto
N2  - Este artículo presenta una investigación cualitativa sobre las representaciones sociales de los docentes de educación básica primaria y secundaria en una institución educativa rural, del corregimiento de Palmaseca, en Palmira, Valle del Cauca (Colombia), que tuvo como objetivo analizar la percepción docente y su relación con las barreras de aprendizaje frente a la educación inclusiva que hoy por hoy se intenta aplicar en las aulas de clase. A partir de entrevistas semiestructuradas, se analizaron las experiencias y necesidades de los maestros en la implementación de prácticas inclusivas. Los resultados muestran que la falta de formación específica, el escaso respaldo institucional y las limitaciones en recursos son factores determinantes en la percepción docente sobre la inclusión. Asimismo, se identificó que la interacción con las familias es clave para fortalecer la educación inclusiva. Se concluye la necesidad de la capacitación docente y el respaldo institucional para promover prácticas educativas inclusivas.
UR  - https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/5521
UR  - https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/5521/5683
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