TY  - SER
AU  - Martínez-Garcés,Josnel Hidalgo
AU  - Asprilla-Castillo,Vanessa
AU  - Montenegro-Perafán,Edwin Daniel
TI  - Inteligencia artificial generativa en la pedagogía universitaria. Revisión sistemática
KW  - Educación superior
KW  - Innovaciones educativas
KW  - Inteligencia artificial
KW  - Tecnologías de la información y comunicación
KW  - Pensamiento crítico
KW  - Docentes
N1  - Acceso abierto
N2  - El objetivo de este artículo es analizar la producción científica sobre el uso de la inteligencia artificial generativa dentro de la práctica pedagógica de los docentes universitarios hispanoamericanos. En cuanto a la metodología aplicada, se desarrolló una revisión sistemática de la literatura bajo lo definido en el protocolo PRISMA 2020, con un enfoque mixto y elementos de bibliometría. Para la búsqueda se utilizaron las bases de datos Scopus, Web of Science y SciELO, tomando en consideración las publicaciones generadas entre los años 2021 y 2025. Se obtuvieron 2197 registros iniciales, de donde se seleccionaron 16 artículos empíricos tras aplicar criterios de inclusión y exclusión relacionados con calidad científica, pertinencia temática, y contexto geográfico. Los resultados permiten evidenciar tres tipos de prácticas pedagógicas donde se aplica: uso instrumental para diseño de materiales, intervención didáctica orientada al desarrollo del pensamiento crítico, y aplicación en procesos evaluativos. Asimismo, se identificaron percepciones docentes ambivalentes, donde se reconocieron beneficios en la eficiencia laboral y preocupación por la integridad académica y la autonomía estudiantil. En lo ético, se identificaron problemáticas asociados a autoría, sesgo algorítmico, y profundización de brechas digitales. En conclusión, la inteligencia artificial generativa logra actuar como un recurso complementario útil en la docencia universitaria, pero que para su integración requiere marcos formativos y regulatorios más sólidos
UR  - https://alteridad.ups.edu.ec/alteridad/article/view/12979
ER  -