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    <subfield code="a">Reyes Cabrera, William Ren&#xE9;</subfield>
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    <subfield code="a">Im&#xE1;n-May, Samia </subfield>
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    <subfield code="a">Gamificaci&#xF3;n y aprendizaje colaborativo en estudiantes de educaci&#xF3;n superior</subfield>
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    <subfield code="a">Acceso abierto</subfield>
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    <subfield code="a">El presente estudio se realiz&#xF3; con los objetivos de comprobar si las estrategias de gamificaci&#xF3;n inciden en el trabajo colaborativo del estudiantado en un curso de educaci&#xF3;n superior y establecer de qu&#xE9; forma estas estrategias inciden en el aprendizaje colaborativo del estudiantado. Para lograr lo anterior, se dise&#xF1;&#xF3; un curso en modalidad blended learning de un programa oficial mexicano empleando estrategias de gamificaci&#xF3;n. Participaron 128 estudiantes divididos en cuatro grandes grupos. Se administr&#xF3; la encuesta COLLES al inicio y al final del curso. Tambi&#xE9;n se entrevist&#xF3; a informantes clave para profundizar sobre sus percepciones sobre el curso y el aprendizaje colaborativo alcanzado. Los resultados revelaron que los puntajes de todas las dimensiones del COLLES aumentaron del pretest al postest. Por su parte, en las entrevistas se encontraron siete temas que coinciden con las dimensiones analizadas. Para lograr estos resultados se identificaron tres elementos clave: primero, verificar que el dise&#xF1;o del curso que es el adecuado, segundo que haya compromiso por parte del estudiantado para el trabajo en equipo y tercero, el apoyo del profesor hacia sus estudiantes que les permita lograr el aprendizaje colaborativo. Entre las conclusiones se encuentra que las estrategias de gamificaci&#xF3;n s&#xED; tienen incidencia en el trabajo grupal, principalmente en las dimensiones de relevancia y pensamiento reflexivo, adem&#xE1;s, que los tres elementos clave anteriormente mencionados fueron vitales para lograr el aprendizaje colaborativo.</subfield>
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    <subfield code="a">Aprendizaje en equipo (Educaci&#xF3;n)</subfield>
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    <subfield code="a">Dise&#xF1;o instruccional</subfield>
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    <subfield code="a">Educaci&#xF3;n superior</subfield>
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    <subfield code="g">Vol. 21, No. 2 (2026), p. 278-290</subfield>
    <subfield code="t">Alteridad : revista de educaci&#xF3;n</subfield>
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