02369nab a2200229 ab450000500170000000800410001704000350005810000270009310000300012010000320015024501170018250600190029952015270031865000260184565000250187165000280189665300220192465300190194665300270196577300850199285600620207720260921104054.0260921c2026    ec|fr|p|o|||| 00| 0 spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aAbellan Rubio, Javier 1 aArnáiz Sánchez, Pilar1 aAlcaraz García, Salvador 1 aBuenas prácticas en la organización de apoyos inclusivos en las escuelash[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aLos sistemas de apoyo inclusivos se constituyen como una pieza angular de las escuelas capaz de establecer cambios sustanciales y profundos en las políticas, culturas y prácticas educativas. El objetivo general de este estudio es analizar las buenas prácticas en la organización de los sistemas de apoyo educativo que favorecen la inclusión de todo el alumnado en las aulas ordinarias de educación primaria desde las voces de la comunidad educativa. Esta investigación se enmarca en un estudio cualitativo de carácter inductivo. Han participado 329 profesionales involucrados en la organización de los sistemas de apoyo educativo de 25 centros de Educación Primaria. Para la recogida de información se empleó la entrevista semiestructurada. Se siguió un proceso de análisis cualitativo de contenido a través del software ATLAS.ti 25. Los resultados evidencian que la organización efectiva de los sistemas de apoyo inclusivos requiere una planificación clara que defina la inclusión dentro del centro, fundamentada en un análisis integral de las barreras existentes. Se destaca la necesidad de que el profesorado regular y el de apoyo programen de forma conjunta, basándose en objetivos de mejora consensuados. Además, las prácticas propuestas por los profesionales incluyen la co-enseñanza, agrupamientos flexibles y metodologías activas, consideradas esenciales para optimizar la organización y funcionamiento de los sistemas de apoyo educativo en los centros analizados. 4aEducación inclusiva 4aEducación primaria 4aInnovaciones educativas  aApoyos inclusivos  aCo-enseñanza  aMetodologías activas  gVol. 21, No. 2 (2026), p. 291-305tAlteridad : revista de educaciónx1390-86424 uhttps://alteridad.ups.edu.ec/alteridad/article/view/11478