análisis antropológico y ético del uso de la Inteligencia Artificial en el sistema educativo Sols Lucia, José creator Argemí Munar, Julia creator text periodical sp| 2025 continuing spa

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Presentamos aquí una reflexión ética y antropológica sobre la introducción de la inteligencia artificial (IA) en la educación académica a todos los niveles, en conjunción con la educación familiar. La investigación ética debe desarrollarse siempre en el marco de un universo antropológico. Nuestro sistema educativo actual se inspira en el concepto griego de paideia. Hoy, sin embargo, estamos llamados a formular una nueva paideia, que nos permita discernir cómo la IA podría integrarse de manera significativa en la educación en su conjunto. En esta reflexión, esbozamos varios beneficios potenciales de la IA en contextos educativos, al tiempo que reconocemos los considerables riesgos éticos que conlleva su implementación. Nuestro análisis se basa en una serie de normas internacionales, declaraciones y marcos jurídicos relevantes para el tema. También hacemos referencia a un debate en curso dentro de la comunidad educativa francesa, que ofrece valiosas perspectivas sobre las tensiones y posibilidades que rodean a la IA en la pedagogía. En conclusión, afirmamos que los conceptos de inteligencia (humana), responsabilidad y discernimiento deben iluminar cualquier debate sobre la IA en entornos educativos. Estos valores deben guiar no solo las políticas y las prácticas, sino también las cuestiones culturales y filosóficas más profundas que la IA inevitablemente plantea. Acceso abierto Inteligencia artificial Educación Robots Antropología Paideia Ética 1885-0286 No. 44 (2025), p. 1-22 https://avances.adide.org/index.php/ase/es/article/view/1012 https://doi.org/10.23824/ase.v0i44.1012 https://avances.adide.org/index.php/ase/es/article/view/1012 https://doi.org/10.23824/ase.v0i44.1012 Acceso abierto MX-MxUPN 261016 20261016093143.0 spa