02006nab a2200241 ab4500 20261016103230.0 261016c2026 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr2 Lorenzo Galés, Neus 60724 Retos de la IA generativa: formar y transformar a la Inspección educativa con modelos de lenguaje (IA) [recurso electrónico en línea] Acceso abierto Este artículo aborda la urgente necesidad de integrar la inteligencia artificial (IA), y en especial los modelos de IA generativa o conversacional, en la inspección de educación española. A partir de ejemplos prácticos de aplicación de IA en la función inspectora, se analizan los peligros clasificados de alto riesgo educativo en el Reglamento legislativo de la EU AI-Act. Al analizar las necesidades emergentes de formación para el uso responsable de la IA, la autora defiende que la inspección educativa debe desarrollar competencias digitales de IA para garantizar la supervisión, evaluación y asesoramiento efectivos en contextos de creciente digitalización educativa de IA. El modelo de capacitación que se propone para la protección de derechos fundamentales del alumnado y profesorado está basado en los niveles progresivos de la UNESCO (Adquirir, Profundizar, Crear), los cursos modulares APLICA-Soluciones de la Sociedad Catalana de Pedagogia (SCP), y los siete principios éticos sistematizados por el Observatorio de Ética en Inteligencia Artificial de Catalunya (OEIAC). Inteligencia artificial 5343 Inspección de educación Competencias de IA Ética digital Reglamento Europeo de IA No. 44 (2025), p. 1-26 Avances en supervisión educativa 1885-0286 https://avances.adide.org/index.php/ase/es/article/view/1007 https://doi.org/10.23824/ase.v0i44.1007 Gloria Jiménez/161026 ART-E 0 0 0 0 CAA BCUPN50 BCUPN50 ENL 2026-10-16 0 2026-10-16 10:32:42 https://doi.org/10.23824/ase.v0i44.1007 2026-10-16 ART-E 215913 215913