Lorenzo Galés, Neus creator text periodical sp| 2026 continuing spa

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Este artículo aborda la urgente necesidad de integrar la inteligencia artificial (IA), y en especial los modelos de IA generativa o conversacional, en la inspección de educación española. A partir de ejemplos prácticos de aplicación de IA en la función inspectora, se analizan los peligros clasificados de alto riesgo educativo en el Reglamento legislativo de la EU AI-Act. Al analizar las necesidades emergentes de formación para el uso responsable de la IA, la autora defiende que la inspección educativa debe desarrollar competencias digitales de IA para garantizar la supervisión, evaluación y asesoramiento efectivos en contextos de creciente digitalización educativa de IA. El modelo de capacitación que se propone para la protección de derechos fundamentales del alumnado y profesorado está basado en los niveles progresivos de la UNESCO (Adquirir, Profundizar, Crear), los cursos modulares APLICA-Soluciones de la Sociedad Catalana de Pedagogia (SCP), y los siete principios éticos sistematizados por el Observatorio de Ética en Inteligencia Artificial de Catalunya (OEIAC). Acceso abierto Inteligencia artificial Inspección de educación Competencias de IA Ética digital Reglamento Europeo de IA 1885-0286 No. 44 (2025), p. 1-26 https://avances.adide.org/index.php/ase/es/article/view/1007 https://doi.org/10.23824/ase.v0i44.1007 https://avances.adide.org/index.php/ase/es/article/view/1007 https://doi.org/10.23824/ase.v0i44.1007 Acceso abierto MX-MxUPN 261016 20261016103230.0 spa