Sereño Ahumada, Francisco creator text periodical cl 2025 continuing eng

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La integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación ofrece amplias oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje. No obstante, también pone de relieve la brecha digital para quienes carecen de acceso a la tecnología. En este escenario, el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge; Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y del Contenido) ayuda a los/as docentes a integrar cuidadosamente la tecnología en su enseñanza. Este artículo propone una exploración en profundidad de los principios del TPACK, evaluando su papel en la mejora de las experiencias de aprendizaje, y sus ventajas y desventajas para una educación equitativa. Se examinan métodos como el aula invertida, junto con las cuestiones éticas y la influencia de las tendencias emergentes, como la IA, en la educación, haciendo hincapié en la necesidad de una ciudadanía digital responsable. El artículo subraya la importancia del desarrollo continuo de los/as docentes, la necesidad urgente de políticas públicas que apoyen la enseñanza digital inclusiva y reconoce las limitaciones del TPACK para encontrar soluciones proactivas. Acceso abierto TPACK Brecha digital Igualdad de oportunidades en educación Tecnología educativa Aula invertida Formación docente 2452-5855 Vol. 5, no. 1 (2025), p. 1-14 https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP/article/view/77314 https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP/article/view/77314/81900 https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP/article/view/77314 https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP/article/view/77314/81900 Acceso abierto MX-MxUPN 991125 20261016192119.0 spa