02280nab a2200289 ab4500 20261019131709.0 991125c2025 cl ar poo 000 spa d UPN01000068715 MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr Milillo, Luciano 60744 La ciudadanía en formación o de cómo educar para una ciudadanía virtuosa [recurso electrónico en línea] Acceso abierto La enseñanza de la virtud ha sido un problema a lo largo de toda la historia de la filosofía, especialmente desde la aparición de los sistemas educativos masivos. La virtud, para la época contemporánea, es un tópico fundamental cuando lo ligamos a la ciudadanía. Es decir, cómo lograr ciudadanos virtuosos ha sido siempre una preocupación para los regímenes políticos, especialmente para los democráticos. Teniendo esto en cuenta, y a partir del contraste con algunos diseños curriculares de Argentina, en el presente trabajo se exponen las razones por las cuales se debería adoptar el enfoque del intuicionismo social para la enseñanza de la ética en los niveles educativos medios. Este enfoque se contrasta con lo que podría denominarse el modelo racionalista, el cual considera que la moralidad se reduce a la capacidad de elaborar adecuadamente juicios morales que serían el resultado de la capacidad humana de reflexión. Asimismo, se muestra que la teoría propuesta cumple con los objetivos que cualquier enseñanza de la moralidad debería perseguir: equipar al alumnado con ciertas virtudes para la convivencia social, pero, además, desarrollar la capacidad crítica que le permita determinar cuándo una regla es injusta. Revista chilena de pedagogía Intuicionismo social Racionalismo 20190 Virtudes 14446 Ciudadanía 7037 Percepción docente Vol. 4, no. 1 (2024), p. 1-12 Revista chilena de pedagogía 2452-5855 https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP/article/view/71537 https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP/article/view/71537/76887 Leonor Sotres/191026 AC 006526 Articulo ART-E 0 0 0 0 CAA BCUPN50 BCUPN50 ENL 2026-10-19 0 2026-10-19 12:30:04 https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP/article/view/71537/76887 2026-10-19 ART-E 215933 215933