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El uso de aplicaciones tecnológicas educativas, en específico GeoGebra, Symbolab, Kahoot!, Socrative y Canva, puede ser una excelente y útil herramienta para mejorar el aprendizaje y en consecuencia se puede percibir una mejora en el rendimiento académico del estudiante. En la presente investigación se realiza un análisis correlacional entre el uso de estas aplicaciones tecnológicas educativas y la percepción de la mejora del rendimiento académico a través de un instrumento de cuestionario aplicado a una muestra no probabilística conformada por 70 estudiantes de una institución de educación superior pública en el estado de Baja California Sur, México. El instrumento diseñado presenta un coeficiente alfa de Cronbach = 0.616 y un coeficiente de correlación de Spearman = 0.439, lo que indica una fiabilidad aceptable para fines exploratorios en la validación del instrumento y una moderada correlación entre las variables percepción-rendimiento. Además se aplicaron estadísticos descriptivos y se logró identificar que los estudiantes se identificaron en buena forma con el uso de las aplicaciones educativas para la realización de sus actividades educativas. Se concluye que la aplicación de estas herramientas para fines educacionales debe de ser vista como una estrategia de apoyo que sirva para fomentar la percepción de un mejor rendimiento escolar entre los estudiantes. Acceso abierto Tecnología educativa Aplicaciones tecnológicas educativas Rendimiento académico Correlación Percepción docente 2594-200X Vol. 10 (2026), p. 1-16 https://revistas.rediech.org/index.php/recie/article/view/2607 https://revistas.rediech.org/index.php/recie/article/view/2607/3349 https://revistas.rediech.org/index.php/recie/article/view/2607 https://revistas.rediech.org/index.php/recie/article/view/2607/3349 Acceso abierto MX-MxUPN 991125 20261020101921.0 spa