02369nab a2200253 ab4500 20261021141051.0 261021c2025 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr2 Gallego García, Pastora Gema 60789 Percepciones del profesorado de educación infantil ante la enseñanza de la lectoescritura: un acercamiento a estas prácticas en el aula [recurso electrónico en línea] Acceso abierto A pesar de los múltiples cambios que experimenta la sociedad, las metodologías aplicadas en los centros educativos parecen sufrir modificaciones limitadas. Existe cierto grado de adhesión en las aulas a las directrices pautadas por el currículum. Además, la individualización del alumnado es mínima, perpetuándose patrones repetitivos de la tradición educativa en la actuación docente. A partir de esta premisa y vinculándola con la enseñanza concreta de lectoescritura a edades tempranas, se ha llevado a cabo una investigación cuyo objetivo principal es conocer las actitudes del profesorado de la ciudad de Badajoz en la etapa de Educación Infantil frente a la enseñanza de la lectoescritura, las metodologías empleadas y la posibilidad de incorporar pedagogías innovadoras y alternativas en sus procesos de enseñanza. Se ha elaborado un cuestionario estructurado que ha respondido un total de 93 docentes. Los resultados muestran una mayor tendencia a la iniciación en las habilidades previas a la lectoescritura, frente a una enseñanza completa, que las metodologías mixtas son las más utilizadas, y los aprendizajes derivados de su uso están insuficientemente adaptados a todo el alumnado. Además, la mayoría afirma no conocer metodologías alternativas y cree necesario ampliar esta formación, pues la actual resulta insuficiente y repetitiva. Lectura 13351 Escritura 13353 Metodología 6963 Innovaciones educativas 386 Docencia Educación infantil Vol. 44, no. 1 (2025), p. 6-23 Campo abierto : revista de educación 0213-9529 https://revista-campoabierto.unex.es/index.php/campoabierto/article/view/4818 https://doi.org/10.17398/0213-9529.44.1.6 Gloria Jiménez/211026 ART-E 0 0 0 0 CAA BCUPN50 BCUPN50 ENL 2026-10-21 0 2026-10-21 14:03:18 https://doi.org/10.17398/0213-9529.44.1.6 2026-10-21 ART-E 215960 215960