Gallego García, Pastora Gema creator text periodical sp| 2025 continuing spa

recurso electrónico en línea

A pesar de los múltiples cambios que experimenta la sociedad, las metodologías aplicadas en los centros educativos parecen sufrir modificaciones limitadas. Existe cierto grado de adhesión en las aulas a las directrices pautadas por el currículum. Además, la individualización del alumnado es mínima, perpetuándose patrones repetitivos de la tradición educativa en la actuación docente. A partir de esta premisa y vinculándola con la enseñanza concreta de lectoescritura a edades tempranas, se ha llevado a cabo una investigación cuyo objetivo principal es conocer las actitudes del profesorado de la ciudad de Badajoz en la etapa de Educación Infantil frente a la enseñanza de la lectoescritura, las metodologías empleadas y la posibilidad de incorporar pedagogías innovadoras y alternativas en sus procesos de enseñanza. Se ha elaborado un cuestionario estructurado que ha respondido un total de 93 docentes. Los resultados muestran una mayor tendencia a la iniciación en las habilidades previas a la lectoescritura, frente a una enseñanza completa, que las metodologías mixtas son las más utilizadas, y los aprendizajes derivados de su uso están insuficientemente adaptados a todo el alumnado. Además, la mayoría afirma no conocer metodologías alternativas y cree necesario ampliar esta formación, pues la actual resulta insuficiente y repetitiva. Acceso abierto Lectura Escritura Metodología Innovaciones educativas Docencia Educación infantil 0213-9529 Vol. 44, no. 1 (2025), p. 6-23 https://revista-campoabierto.unex.es/index.php/campoabierto/article/view/4818 https://doi.org/10.17398/0213-9529.44.1.6 https://revista-campoabierto.unex.es/index.php/campoabierto/article/view/4818 https://doi.org/10.17398/0213-9529.44.1.6 Acceso abierto MX-MxUPN 261021 20261021141051.0 spa