02971nab a2200277 ab4500 20261027114316.0 991125c2026 sp qr poo 000 spa d UPN01000068715 MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr Azorín Abellán, Cecilia 60814 Sánchez López, María Cristina 60815 Inteligencia emocional y educación inclusiva : explorando sus conexiones [recurso electrónico en línea] Acceso abierto Introducción. La línea de investigación que estudia los aportes de la inteligencia emocional al campo de la educación inclusiva ha crecido exponencialmente en los últimos años. En plena era de la inteligencia artificial, el punto de mira de la pedagogía no puede centrarse exclusivamente en el poder de la tecnología (de las máquinas), sino que también necesita focalizar la atención en las personas, su bienestar, su identidad, el respeto a la diversidad y el cultivo tanto de la inteligencia emocional como social. Método. Desde la panorámica de la enseñanza, este trabajo presenta una revisión teórica cuya lente de análisis se posiciona en la exploración de las conexiones existentes entre la inteligencia emocional y la educación inclusiva. Resultados. El artículo pone sobre la mesa de debate la importancia de construir una educación para el bien común que permita erradicar los procesos de exclusión y las situaciones de discriminación a las que se enfrenta una parte importante de la infancia y de la juventud en España. Discusión. Las conclusiones apuntan más allá de las reivindicaciones tradicionales, que suelen centrarse en la mejora de la formación inicial y permanente en materia de inteligencia emocional y atención a la diversidad de los profesionales que están ligados al ámbito de la enseñanza. Unido a ello, se hace alusión a otras cuestiones que tienen que ver con: un cambio en la política educativa que otorgue mayor peso a la competencia emocional en el currículo y blinde el derecho a la inclusión como aspecto innegociable e improrrogable; la transformación de las culturas escolares para que la educación emocional inclusiva sea posible; y, en consecuencia, un nuevo rumbo en la práctica, que desarrolle el sentimiento de pertenencia y de bienestar emocional y relacional, al tiempo que salvaguarde la presencia, la participación y el logro de todos los estudiantes, sin excepción. RCE Educación inclusiva 7100 Inteligencia emocional 1394 Aprendizaje socioemocional Vol. 37 no. 1 (2026), p. 115-133 Revista complutense de educación 1988-2793 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/99935 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/99935/4564456576376 Leonor Sotres/261026 AC 006526 Articulo ART-E 0 0 0 0 CAA BCUPN50 BCUPN50 ENL 2026-10-26 0 2026-10-26 14:01:34 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/99935/4564456576376 2026-10-26 ART-E 215973 215973