02732nab a2200241 ab450000500170000000800410001700300010005804000340005910000240009310000480011710000370016510000300020224500910023250600190032352018080034265000270215065300280217765300250220565300300223077300840226085600660234485600800241020261028123010.0991125c2026    sp qr poo     000   spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr1 aCarmona Ruiz, Laura1 aOlivares García, María de los Ángeles1 aGonzález Alfaya, María Elena1 aMérida Serrano, Rosario13aEducación ciudadana y patrimonial en la infanciah[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aINTRODUCCIÓN: El desarrollo de una infancia ciudadana requiere de propuestas educativas que favorezcan la participación de los niños y niñas y que se vinculen con el patrimonio de la ciudad. El objetivo de esta investigación es analizar y valorar el impacto del mapa MECOI en el desarrollo de aprendizajes relacionados con el patrimonio y la ciudadanía en el alumnado de Educación Infantil (3-6 años). MÉTODO: Este trabajo se enmarca en una investigación evaluativa de un estudio de caso intrínseco, apoyado en el análisis e interpretación de la información recogida a través de los dibujos y narraciones- drawings-interviews- del alumnado de Educación Infantil, en el contexto de la experiencia “Paseos por Córdoba para conocer el Patrimonio con Ojos de Infancia”. RESULTADOS: Se analizan mediante las técnicas de análisis de contenido y del discurso, un total de 236 dibujos realizados por el alumnado, con sus respectivas interpretaciones. Los resultados revelan que: a) se favorece el conocimiento y aprendizaje de elementos y aspectos del patrimonio histórico-cultural y arquitectónico por parte del alumnado de 3 a 6 años; b) aunque en las representaciones infantiles se aprecia un menor interés del alumnado por la dimensión natural del entorno patrimonial, se logra, en cierta medida, la concienciación respecto a su cuidado y conservación; c) las propuestas y experiencias centradas en la actividad e interacción de los niños y niñas con el patrimonio potencian el desarrollo de su competencia ciudadana, desde una participación activa, crítica y transformadora. DISCUSIÓN: De esta investigación se concluye la utilidad de la educación patrimonial para el desarrollo de la competencia ciudadana en la etapa infantil. cRCE 4aEducación preescolar  aEducación patrimonial  aEducación cívica  aParticipación ciudadana  gVol. 37 no. 2 (2026), p. 361-373tRevista complutense de educaciónx1988-27934 uhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/1004394 uhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/100439/4564456576919