02510nab a2200229 ab450000500170000000800410001700300010005804000340005910000260009310000230011924501940014250600190033652015410035565300260189665300440192265300320196665300240199865300280202277300840205085600660213485600800220020261028133153.0991125c2026    sp qr poo     000   spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr1 aBastart Jané, Clara1 aFlores Coll, Marta1 aMejora de la resolución de problemas matemáticos mediante tutoría entre iguales: el papel de las estrategias discursivas en educación obligatoriah[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aLa resolución de problemas matemáticos constituye una competencia clave en la educación obligatoria, aunque el alumnado presenta dificultades para desarrollar estrategias eficaces. La tutoría entre iguales se ha identificado como una metodología prometedora, si bien los mecanismos que explican su efectividad siguen siendo poco conocidos. Este estudio analiza el impacto del programa estructurado de tutoría entre iguales Razonar en pareja en la resolución de problemas matemáticos, prestando especial atención al papel de la enseñanza explícita de estrategias discursivas. Se empleó un diseño mixto secuencial explicativo que combina un enfoque cuasiexperimental pretest-postest con análisis cualitativo. La muestra estuvo compuesta por 181 estudiantes de seis centros educativos. Se compararon dos grupos: uno con tutoría entre iguales estándar y otro con formación adicional en estrategias discursivas. Los resultados muestran mejoras estadísticamente significativas en ambos grupos, con mayores avances en el grupo que recibió formación específica en discurso matemático. Los datos cualitativos indican que estas mejoras se asocian a cambios en el uso del lenguaje matemático y en los procesos de razonamiento. Estos hallazgos aportan evidencia empírica sólida sobre la eficacia de combinar la tutoría entre iguales con la enseñanza explícita de estrategias discursivas, y ofrecen implicaciones relevantes para el diseño de la enseñanza en educación matemática. cRCE  aTutoría entre pares  aResolución de problemas matemáticos  aEstrategias instruccionales  aDiscurso en el aula  aEducación obligatoria  gVol. 37 no. 3 (2026), p. 419-445tRevista complutense de educaciónx1988-27934 uhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/1005374 uhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/100537/4564456577610