TY  - SER
AU  - Garay Alemany,Victoria Verónica
AU  - Lagos San Martín, Nelly Gromiria 
AU  - Campos Ortuño,Rosalynn Argelia
TI  - Neurociencia y formación docente: evidencias y aplicaciones pedagógicas desde una revisión sistemática
KW  - Neurociencias
KW  - Educación basada en evidencia
KW  - Neuromitos
KW  - Formación docente
KW  - Práctica pedagógica
N1  - Acceso abierto
N2  - El creciente interés por la relación entre neurociencia y educación ha generado una amplia producción científica; sin embargo, su integración en la formación docente sigue siendo desigual. Esta revisión sistemática tiene como objetivo identificar conocimientos neurocientíficos con relevancia pedagógica y analizar cómo se incorporan en los programas de formación inicial del profesorado. Siguiendo las directrices PRISMA 2020, se identificaron inicialmente 360 estudios en Scopus, Web of Science, ERIC y ProQuest. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 26 estudios para su análisis, incluyendo investigaciones primarias (n = 15) y secundarias (n = 11). Los resultados evidencian un número limitado de estudios basados en intervenciones que integren de forma explícita la neurociencia en la formación docente. La mayoría de las investigaciones se centran en neuromitos, funciones ejecutivas y procesos generales de aprendizaje, siendo menos frecuentes aquellas que abordan aplicaciones pedagógicas estructuradas. La revisión pone de manifiesto la necesidad de desarrollar programas formativos basados en la evidencia y orientados a la práctica, que vayan más allá del conocimiento teórico hacia su aplicación efectiva en el aula. Asimismo, identifica vacíos relevantes y orienta futuras líneas de investigación en la formación docente informada por la neurociencia.
UR  - https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/103371
UR  - https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/103371/4564456577612
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