02246nab a2200301 ab4500 20261103122356.0 991125c2026 sp qr poo 000 spa d MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr Ortuño Molina, Jorge 60887 Ibáñez López, Francisco Javier 60091 Molina Puche, Sebastián 60888 Sesgos de género en la representación de personajes históricos : evidencias en futuros docentes de educación primaria [recurso electrónico en línea] Acceso abierto Comprender cómo los futuros docentes interpretan a los personajes históricos resulta clave para abordar los sesgos de género en la enseñanza de la historia. Este estudio analiza las diferencias en la atribución de valores a personajes históricos en función de su género entre estudiantes del Grado en Educación Primaria. Se empleó un diseño cuantitativo no experimental con una muestra de 662 estudiantes de ocho universidades españolas. Los resultados muestran el predominio de valores asociados a la autopromoción, independientemente del género del personaje, lo que refleja una visión politizada de la historia. No obstante, los personajes femeninos son asociados en mayor medida a valores colectivistas y de cuidado. Estos hallazgos evidencian la persistencia de representaciones culturales de género en la comprensión histórica y subrayan el papel de la formación docente en la identificación y superación de sesgos implícitos. El estudio contribuye a la investigación en didáctica de la historia al vincular la atribución de valores con debates actuales sobre género, cultura y educación. RCE Educación histórica Representaciones culturales Sesgo de género Valores Formación docente Vol. 37 no. 3 (2026), p. 503-525 Revista complutense de educación 1988-2793 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/100507 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/100507/4564456577619 Leonor Sotres/031126 AC 006526 Articulo ART-E 0 0 0 21 PP BCUPN50 BCUPN50 PP 2026-11-03 0 2026-11-03 12:25:32 https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/es/article/view/100507/4564456577619 2026-11-03 ART-E 216008 216008