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Este artículo presenta un análisis documental sobre investigaciones relacionadas con interculturalidad en la escuela urbana. A modo de estado del arte, se pretende indagar por las tendencias, hallazgos y vacíos epistemológicos que plantean las investigaciones al respecto. Este estudio permite comprender el panorama pluricultural reconocido constitucionalmente, así como la dificultad que se evidencia en el momento de traducir la legislación en políticas públicas educativas y, más aún, en las prácticas pedagógicas de las escuelas urbanas. Las investigaciones consultadas se extrajeron de diversas bases de datos
como Scopus, Dialnet, Redalyc y Google Académico. La revisión abordó 66 artículos de investigación agrupados en tres categorías: escuela urbana, educación y currículo intercultural, y políticas públicas que son abordadas desde un marco metodólogico-organizativo que responda a la consolidación de un estado del arte del tema en cuestión. Para concluir, se enfatiza en la necesidad de interculturalizar el currículum y la formación docente, como una demanda de la escuela urbana desde su carácter multicultural. Este estado del arte hace parte del proyecto de investigación doctoral titulado “Currículo Intercultural en Educación Básica. Hacia una Propuesta Metodológica para la Escuela Urbana”, vinculado al énfasis en Lenguaje y Educación de la línea de investigación: Discurso, Discriminación y Escuela del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia. RLEE