Acceso abierto

Se analiza el desarrollo de la alfabetización emergente en 64 niños preescolares con retraso del desarrollo del lenguaje de tipo expresivo o mixto, de escuelas oficiales de la zona metropolitana de la Ciudad de México y nivel socioeconómico de medio a bajo. Para ello, se empleó el Instrumento de Observación de los Logros de la Lectoescritura Inicial. Los resultados mues-tran una amplia variabilidad en los conocimientos y habilidades de alfabetización emergen-te en los niños, los cuales progresaron conforme aumentó su edad. Se hallaron diferencias significativas en función del tipo de retraso del lenguaje; los niños con retraso del lenguaje desarrollaron nociones acerca del lenguaje escrito. Los hallazgos aportan al conocimiento em-pírico del desarrollo de la alfabetización emergente en una población en riesgo, como es la de los niños con retraso del desarrollo del lenguaje.