Acceso abierto

En los últimos años, se ha alcanzado una dotación importante de recursos tecnológicos en los centros educativos. Sin embargo, no ha conllevado un cambio en las prácticas educativas ni, por tanto, en la innovación educativa. El presente trabajo pretende explorar y analizar el modelo político, tanto a nivel macro como micro, que están influyendo de manera determinante en los procesos de innovación y de la integración de las TIC. Para ello se ha desarrollado una investigación de corte cualitativa y longitudinal a través del análisis de estudios de casos múltiples en tres momentos diferentes. Como instrumentos de recogida de información se optó por utilizar estrategias de observación y entrevistas abiertas y para el análisis de los datos obtenidos el método de comparación constante de la Teoría Fundamentada (GroundedTheory). Los resultados indican que la integración de las TIC implica mucho más que un decreto. Se necesita que las macro-políticas educativas partan de las necesidades reales de los docentes; sean coordinadas con los centros educativos, y respondan a objetivos pedagógicos compartidos por toda la comunidad educativa. Además, la implantación de macro-políticas deben ir acompañadas de la creación e implementación de un “Proyecto de Educación Digital” (PED) en los centros, pues es un factor decisivo para una adecuada integración de las tecnologías. RED