Acceso abierto

La investigación aborda, los desafíos en la formación tecnológica a los cuales se enfrentan los docentes que laboran en distintas áreas, especialmente los que se encuentran en las escuelas rurales multigrado. De ahí que, el propósito de esta investigación está enfocado en analizar la percepción docente ante los desafíos del uso de las Tecnologías Emergentes, en la formación docente. El tipo de estudio es cualitativo bajo el enfoque fenomenológico hermenéutico, con un diseño no experimental descriptivo transeccional. La muestra fue de 20 participantes del área de pedagogía General Básica, que laboran en el sector rural del Maule, Chile. Las edades oscilan entre 27 y 55 años, con una media de 36 años. La técnica de recolección de datos fue la entrevista semiestructurada y el instrumento el guion de preguntas, fue validada a partir del juicio de experto. Las fuentes de información son Tecnologías emergentes en educación, Formación docente, Brecha digital. Procedimiento de análisis la categorización axial, aplicándose la triangulación, apoyada en la teoría fundamentada. Como conclusión, se tiene que los docentes que laboran en las aulas multigrado independiente de su disciplina, consideran que el uso de las tecnologías emergentes fortalecen el proceso educativo, evidenciando que el trabajo colaborativo interdisciplinario, permite que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea más motivador y dinámico haciendo, que los conocimientos surjan a partir del aprendizaje significativo y constructivista.