Acceso abierto

La educación virtual en posgrado enfrenta un escenario de expansión y desafíos en Bolivia. Por ello, esta investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad de los modelos de educación virtual en programas de posgrado de universidades públicas bolivianas. El estudio adoptó un diseño mixto de carácter descriptivo y comparativo, con una muestra de 50 docentes, 200 estudiantes y 10 administradores, que respondieron cuestionarios diferenciados y entrevistas semiestructuradas; además de analizarse registros académicos institucionales. Los resultados evidenciaron fortalezas en flexibilidad (70 % de valoración favorable) y autonomía (66 %), así como satisfacción estudiantil en acceso a recursos (78 %) y experiencia general (72 %). Sin embargo, se identificaron debilidades en interacción académica (55 %) e inclusión (44 %). El rendimiento académico en programas virtuales superó al tradicional, con mayor aprobación y retención. Se concluye que la educación virtual en posgrado resulta efectiva, aunque requiere políticas que fortalezcan inclusión y calidad. ReBE