000			01937nab a2200301 a 4500
005			20210219162052.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000197138
049			_aART
100	1		_aMato Vázquez, María Dorinda
100	1		_um.matov@udc.es
100	1		_aEspiñeira Bellón, Eva María
100	1		_ueva.espineira@udc.es
100	1		_aChao Fernández, Rocío
222		0	_aREVISTA DE INVESTIGACION EDUCATIVA
245	0	0	_aDimensión afectiva hacia la matemática : resultados de un análisis en educación primaria
260			_aMurcia, España
300			_a57-72
362	0		_a2014 Vol. 32, no. 1, ene.
520			_aEste artículo evalúa la dimensión afectiva de 1180 alumnos de Educación Primaria respecto a las matemáticas durante el curso 2011-2012. Para ello se describe, en primer lugar, la percepción que tienen los estudiantes sobre las actitudes de su profesor de matemáticas, la satisfacción que sienten hacia la materia y el valor que le otorga de cara a su futuro profesional. Posteriormente se analizan las asociaciones e influencias respecto a las variables centro (público y concertado) y curso (3º, 4º, 5º y 6º) mediante la prueba no paramétrica de Kruskal-Wallis. Finalmente, para conocer los efectos generales y específicos de la variable actitud sobre el rendimiento académico recurrimos a la correlación de Pearson. Finaliza el artículo con los resultados y la presentación de las conclusiones obtenidas. Podemos decir que los procesos afectivos influyen en las experiencias de los alumnos cuándo se enfrentan al aprendizaje matemático y repercuten en su calificación
653	0		_aAFECTIVIDAD
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856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283330505005
856	1		_uhttp://revistas.um.es/rie/article/view/164921
905			_aArticulo
999			_c169239 _d169239