000			01898nab a2200277 a 4500
005			20210219162111.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000197939
049			_aART
100	1		_aConejo, Laura
100	1		_ulconejo@am.uva.es
100	1		_aOrtega, Tomás
100	1		_uortega@am.uva.es
222			_aEDUCACION MATEMATICA
245			_aClasificación de los problemas propuestos en aulas de educación secundaria obligatoria
260			_aMéxico
300			_a129-158
362	0		_a2013 Vol. 25, no. 3, dic.
520			_aEl presente artículo describe un estudio teórico-práctico en el que se han analizado las actividades prácticas desarrolladas en las sesiones de matemáticas de un centro docente durante un periodo de cinco semanas. El objetivo del trabajo es configurar una herramienta de clasificación que, por un lado, permita analizar la adecuación de las actividades propuestas en un aula para favorecer la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y, por otro, la construcción de una buena colección de actividades por parte de los profesores de matemáticas. Para ello, hemos realizado un análisis de las concepciones de los términos “problemas” y “resolución de problemas” propuestas por varios autores y las clasificaciones de éstos realizadas por Borasi y Schoenfeld, y una primera clasificación de las actividades propuestas a alumnos de 3º y 4º (14-16 años) de Educación Secundaria Obligatoria. Hemos llegado a la conclusión de que las dos clasificaciones son insuficientes y esto nos ha llevado a una reformulación de ambas y a una nueva clasificación de las actividades descritas
653	0		_aRESOLUCION DE PROBLEMAS
653	0		_aMATEMATICA
653	0		_aENSEÑANZA
653	0		_aEDUCACION SECUNDARIA
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40529854006
905			_aArticulo
999			_c170040 _d170040