000			01842nab a2200301 a 4500
005			20210219162154.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000199093
049			_aART
100	1		_aValdés Cuervo, Angel Alberto
100	1		_uangel.valdes@itson.edu.mx
100	1		_aEstévez Nenninger, Etty Haydeé
100	1		_uettyestevez@gmail.com
100	1		_aManig Valenzuela, Agustín
100	1		_uamanig@itson.edu.mx
222			_aPERFILES EDUCATIVOS
245			_aCreencias de docentes acerca del bullying
260			_aMéxico
300			_a51-64
362	0		_a2014 3a época, vol. 36, no. 145
520			_aSe analizaron las creencias de docentes de educación básica acerca del bullying, para lo cual se seleccionaron las tres escuelas secundarias públicas de Sonora donde se encontró la mayor frecuencia de reportes de bullying por los estudiantes en un estudio previo realizado por Valdés et al. (2013). Participaron 45 docentes de estas escuelas, 15 fueron entrevistados y el resto respondió una encuesta con preguntas abiertas. Los docentes definieron el bullying como violencia directa, que involucra a estudiantes u otros actores. Consideran de forma no sistémica la acción de los factores asociados al bullying y ubican en la familia y el contexto social la explicación del fenómeno. Desplazan la responsabilidad de las intervenciones hacia otros actores y consideran estrategias de intervención aisladas. Se concluye que las creencias de los docentes acerca del bullying reducen el margen de acción para que este problema reciba atención en el ámbito escolar
653	0		_aBULLYING
653	0		_aEDUCACION SECUNDARIA
653	0		_aCREENCIAS DOCENTES
653	0		_aSONORA, MEXICO
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13231362004
905			_aArticulo
999			_c171194 _d171194