000			02139nab a2200337 a 4500
005			20210219162154.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000199096
049			_aART
100	1		_aNúñez del Río, María Cristina
100	1		_umc.nuñez@upm.es
100	1		_aBiencinto López, Maria Chantal
100	1		_ualameda@edu.ucm.es
100	1		_aCarpintero Molina, Elvira
100	1		_uecarpintero@edu.ucm.es
100	1		_aGarcía García, Mercedes
100	1		_umergarci@edu.ucm.es
222			_aPERFILES EDUCATIVOS
245			_aEnfoques de atención a la diversidad : estrategias de aprendizaje y motivación en educación secundaria
260			_aMéxico
300			_a65-80
362	0		_a2014 3a época, vol. 36, no. 145
520			_aEl presente estudio exploratorio pretende establecer y analizar diferencias en las estrategias de aprendizaje y patrones de motivación manifestados por estudiantes de secundaria de la Comunidad de Madrid en función del enfoque de atención a la diversidad del centro en que estudian. Un total de 437 estudiantes respondieron el Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación (CEAM). Se realizaron diversos análisis descriptivos y análisis de varianza (ANOVA) sobre los resultados de los estudiantes en función del enfoque de atención a la diversidad del centro en cada dimensión del cuestionario. Se hallaron diferencias estadísticamente significativas a favor del Centro Adaptativo Integral en algunos factores referidos a estrategias de aprendizaje (establecimiento de relaciones) y motivación (intrínseca, para trabajar en grupo y atribución interna). Estos resultados apoyan la conveniencia de adoptar en los centros educativos un enfoque inclusivo de atención a la diversidad de modo que puedan mejorar la competencia de aprendizaje autónomo de sus estudiantes
653	0		_aEDUCACION INCLUSIVA
653	0		_aESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
653	0		_aMOTIVACION
653	0		_aEDUCACION SECUNDARIA
653	0		_aMADRID, ESPAÑA
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13231362005
905			_aArticulo
999			_c171197 _d171197