000			02011cab a2200277 ab4500
005			20220818090727.0
006			s|||||o|||| 00| 0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000199165
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100			_aDi Franco, María Graciela _945838
100			_aDi Franco, Norma Beatriz _945839
100			_aSiderac, Silvia _945840
245	1	3	_aEl campo de la práctica en la universidad _b: noticias de un caso _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_acultad de Ciencias Humanas de la UNLPam (2009) prescriben el Campo de la Práctica para la formación de profesores. Éste es un novedoso espacio que se suma a los históricos Campos de la Formación General, de la Formación Disciplinar y de la Formación Docente. Las prácticas, así concebidas, están orientadas al aprendizaje sistemático de las capacidades para la actuación docente en la escuela, en las aulas. Esta propuesta supone un cambio sustantivo respecto de la manera de entender la formación, al currículum que da forma al proyecto político y a la enseñanza que se genera en este nuevo trayecto de formación. En este trabajo queremos atender el significado y sentido de una formación que recupera el valor formativo de la práctica; la necesidad del trabajo colaborativo entre docentes de la formación disciplinar y pedagógica que comienzan a tener a la escuela como contexto de referencia en la actuación docente; las modalidades organizativas que se están activando y la investigación en la acción que analiza y profundizan estas innovaciones político-curriculares
653	0		_aPRACTICA DOCENTE
653	0		_aPRACTICA EDUCATIVA
653	0		_aFORMACION DOCENTE
653	0		_aTRABAJO COLABORATIVO
773			_gVol. 17, no. 2 (2013), p. 95-101 _tPraxis educativa _x2313-934X
856	4		_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/774
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c171266 _d171266