000			01565cab a2200229 ab4500
005			20240420064043.0
008			991125c2013 ag fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000199169
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMenin, Ovide, _d1927- _929259
245	1	1	_a¿Qué es una educación de calidad? _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aCada vez que se habla de una educación de calidad, buena o mala, se generan confrontaciones porque cada cual expresa lo que se le ocurre, cargado de ideología y por ende de subjetividad. Depende de la circunstancia en la que se nos hace la pregunta, también depende de los parámetros y los paradigmas a los que adhiere el evaluador. En el trabajo se plantea que la calidad de la educación pasa por el tamiz de tres grandes paradigmas: la necesidad de leer; la pasión que pone el docente, demostrando que cree que su rol lo desempeña con convicciones profundas y cumplir con tres cuestiones elementales: planificar la clase, desarrollarla y autoevaluarla. Esta tarea requiere de la capacidad de enmienda, reflexión y estudio y que los docentes se atrevan a crear formas de trabajo poniéndose en el lugar del otro.
650		4	_aCalidad de la educación _94684
650		4	_aEvaluación educativa _94298
653	0		_aPRACTICA DOCENTE
773			_gVol. 13, no. 1 (2013), p. 24-27 _tPraxis educativa _x2313-934X
856	4		_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/579
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c171270 _d171270