000			01612cab a2200265 ab4500
005			20220923095102.0
008			991125s2014 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000199222
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100			_aArias Soto, Marlene _946692
100			_aGómez Guzmán, Pedro _946694
245	1	0	_aCaracterización de la actuación de tutores en la formación de profesores de matemáticas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este estudio se describe la actuación de los tutores en un programa híbrido de formación de postgrado para profesores de matemáticas de secundaria en ejercicio. Codificamos y analizamos los comentarios de los tutores a los trabajos de los grupos de profesores en formación a su cargo. Para ello, construimos una estructura de categorías y códigos conjugando una revisión de literatura, una visión del aprendizaje de los profesores en formación y una revisión cíclica de los datos. Realizamos dos tipos de análisis: de frecuencias y clúster. El primer análisis nos permitió caracterizar las actuaciones comunes a la mayoría de los tutores. Con el segundo análisis establecimos tres perfiles de la actuación de los tutores.
653	0		_aEDUCACION MATEMATICA
653	0		_aTUTORIA
653	0		_aFORMACION DOCENTE
653	0		_aEDUCACION SECUNDARIA
773			_gVol. 18, no. 1 (2014), p. 36-54 _tProfesorado
856	4		_uhttp://www.ugr.es/~recfpro/rev181COL1.pdf
902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/230922/M
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c171323 _d171323