000			02170cab a2200313 ab4500
005			20240530063704.0
008			991125c2014 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000199275
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100			_aCano García, Francisco _946747
100			_aGarcía Berbén, Ana Belén _946748
100			_aFernández Cabezas, María _946754
100			_aGea Mejías, Miguel _946757
100			_aDíaz Carrillo, Manuel _946762
245	1	0	_aMetodología docente en las universidades europeas _b: la percepción de los Erasmus _h[recurso electrónico en línea]
520	3		_aEl objetivo de este estudio fue identificar la metodología docente utilizada en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). 240 estudiantes ERASMUS, de diferentes países y áreas de conocimiento, evaluaron, mediante un cuestionario (vía web), la frecuencia de utilización de distintas: (a) Modalidades Organizativas; (b) Métodos de Enseñanza; (c) Estrategias de Evaluación; y (d) Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Las respuestas mostraron una notable dispersión y un primer análisis reveló la inexistencia de una única metodología docente en el EEES, típica de Bolonia (Proyecto Tuning). Un análisis más pormenorizado reveló que esa metodología parece estar centrada más en la Teoría (e.g., Método Expositivo), seguida por la Práctica (e.g., Seminarios y Clases Prácticas), que en los Proyectos (e.g., Estudio y Trabajo, tanto grupal como autónomo, Método del Aprendizaje Orientado a Proyectos), lo que parecería indicar la falta de afianzamiento del pretendido cambio de paradigma desde la enseñanza al aprendizaje.
541			_aAcceso gratuito
650		2	_aMétodos de enseñanza _95706
650		4	_aTecnología educativa _94978
650		4	_aEducación superior _932
653	0		_aESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR
653	0		_aPRACTICA DOCENTE
773			_gVol. 1, no. 18 (2014), p- 308-322 _tProfesorado
856	4		_uhttp://www.ugr.es/~recfpro/rev181COL7.pdf
902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/260922/M
905			_aArticulo
942			_cART-E
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