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100			_aGonzález Bertolín, Aurelio _946814
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245	1	0	_aDe la relevancia de las reformas educativas en la evolución de la formación del profesorado de educación secundaria _h[recurso electrónico en línea]
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362	0		_a2014, Vol 18, no. 1
520	3		_aEn este artículo se señala la utilidad de la investigación histórico-educativa para identificar la etiología y analizar el desarrollo de las problemáticas que afectan al sistema educativo. A lo largo del siglo XIX y la mayor parte del XX, la formación inicial del profesorado de Secundaria estuvo definida por la episteme y por un estilo docente de carácter universitario. Sin embargo, la universalización de la Enseñanza Secundaria y los retos derivados del Proyecto DeSeCo, en el que se definen las Competencias Básicas que deben adquirir los alumnos en la educación obligatoria, reclaman nuevas funciones y capacidades al profesorado de Educación Secundaria. Tras este análisis y a la luz del estudio de algunos trabajos recientes, como conclusión proponemos un perfil competencial del nuevo docente de Secundaria, articulado en torno a los cuatro pilares fundamentales para la educación del siglo XXI: saber, saber hacer, saber convivir y saber ser.
541			_aAcceso gratuito
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773			_gVol. 18, no. 1 (2014), p. 368-381 _tProfesorado
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