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049			_aART-E
100			_aLópez López, Ligia _947472
245	0	0	_aLeyendo los lenguajes de PISA críticamente _b: un análisis a través del inmigrante _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto.
520	3		_aEste artículo es una invitación a notar. Leer los lenguajes de PISA de forma crítica nos permite entender hasta cierto punto las razones que fundamentan los esfuerzos de medición estandarizada. Así, el artículo, en primer lugar, analiza los lenguajes sobre la comparación, el desarrollo y equidad y los números que PISA emplea para justificar su proyecto. Segundo discute un caso en particular donde PISA se entiende como un gesto celebratorio para incluir al “migrante” y las limitaciones que tiene la prueba para dar una respuesta apropiada sobre cómo resolver el problema de exclusión. Tercero el artículo ofrece una lectura de las preguntas de la prueba donde se pone el énfasis en los lenguajes de PISA relacionados principalmente con el desarrollo y la equidad. Finalmente, y en forma de conclusión, el migrante es discutido no como objeto minoritario sino como elemento que puede desencadenar diferentes tipos de relaciones en/con el mundo de la educación.
653	0		_aPISA
653	0		_aEVALUACION DEL ESTUDIANTE
653	0		_aEXCLUSION EDUCATIVA
653	0		_aMIGRANTES
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773			_gVol. 17, no. 2 (2013), p. 105-124 _tProfesorado
856	4		_uhttp://www.ugr.es/~recfpro/rev172ART7.pdf
902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/251122/M
905			_aArticulo
942			_cART-E _2lcc
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