000			02119cab a2200253 ab4500
005			20230420063520.0
008			991125c2013 ag ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000199954
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMilstein, Diana
100	1		_aOtaso, Alejandra
245	1		_aParticipación política de niños y niñas en la cotidianeidad de las escuelas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn el imaginario social, las escuelas son instituciones que, como condición de su eficacia educadora, deben quedar al margen de la política. Esta expresa neutralidad política tiene como objetivo la protección de los niños y las niñas. Durante los últimos años, la emergencia de conflictos económicos, sociales y políticos ha puesto a las escuelas en el centro de la escena de muchas disputas, y ha expuesto la contradicción de la neutralidad asignada. Muchos de estos conflictos se desarrollaron en las escuelas donde escenas de lucha –manifestaciones, marchas o inyecciones– han tenido a niños y jóvenes como participantes activos junto a adultos, en una suerte de experiencia política inédita. En este artículo contamos y analizamos dos episodios tomados de una etnografía (Milstein, 2009), a fin de mostrar la capacidad de agencia de los niños para interpelar discursos respecto de los vínculos preestablecidos entre política y niñez vinculados a la vida escolar. Asimismo, el diálogo entre estas evidencias empíricas y los conceptos nos permitirá mostrar la peculiaridad del proceso de politización que atraviesa la vida cotidiana de las escuelas primarias y su impacto en las relaciones fundacionales entre escuela y nación.
650		2	_aCultura política _98905
650		2	_aParticipación política _97706
650		2	_aNiños _918906
653	0		_aVIDA ESCOLAR
773			_gVol. 1. no. 7 (2013), p. 1-17 _tRevista argentina de estudios de juventud
856	4		_uhttp://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/revistadejuventud/article/view/2039/1788
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c172055 _d172055