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005			20240910064341.0
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035			_aUPN01000199972
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049			_aART-E
100	1		_aLeinhardt, Gaea _6- gaea@pitt.edu
100	1		_aCorredor Aristizábal, Javier, _etraductor.
245	1	0	_aMuseos, conversaciones y aprendizaje _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este estudio participaron 178 grupos de visitantes a museos. Tres tipos de elementos mostraron una fuerte influencia en el aprendizaje: la identidad del visitante, la respuesta al ambiente de aprendizaje y el involucramiento explicativo durante la visita. Un modelo de ecuaciones estructurales que incluía estas variables tuvo un buen nivel de ajuste. Una revisión más profunda reveló que no toda la conducta conversacional respaldó el aprendizaje; algunas acciones, como hablar sobre historias personales, lo afectaron negativamente. Además, la contemplación silente estuvo asociada con el aprendizaje. Estos descubrimientos son el resultado del análisis de las experiencias de cuatro parejas cuyo desempeño estuvo ubicado en los extremos de la distribución de aprendizaje.
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650		4	_aAprendizaje _92861
773			_gVol. 23, no. 1 (2014), p. 35-56 _tRevista colombiana de educación
856	4		_uhttp://www.revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/44296/45640
905			_aArticulo
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