000			01945cab a2200241 ab4500
005			20220811094329.0
008			991125c2013 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000200427
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMeneses Santisbón, Plinio E _6- plinio.meneses@universidadtamaulipeca.edu.mx
245	1	0	_aRelación entre estilos de aprendizaje y estilos de pensamiento de profesores universitarios _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl estudio midió la relación entre los estilos de aprendizaje y los estilos de pensamiento de los profesores de tiempo completo de la Universidad Tamaulipeca. Se seleccionó una muestra intencional conformada por los 37 profesores de tiempo completo aplicándoles, durante mayo-agosto de 2011, el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje y el Inventario de Estilos de Pensamiento de Sternberg-Wagner. Los resultados indican que no existe correlación significativa entre las dos variables; presentándose entre los estilos pragmático-interno una r = 0.592 como el índice más alto (correlación moderada). Según la suma de las preferencias “muy alta” y “alta”, el estilo de aprendizaje predominante es el teórico (75.6%), y los estilos de pensamiento predominantes son: judicial (89.2%) y ejecutivo (78.4%); jerárquico (64.8%) y anárquico (64.8%); local (81.1%); externo (62.1%) y conservador (75.7%). Tampoco hay diferencias significativas, en dichas preferencias, por la afiliación, género, formación profesional y antigüedad laboral.
653	0		_aESTILOS DE APRENDIZAJE
653	0		_aESTILOS DE PENSAMIENTO
653	0		_aPROFESORES UNIVERSITARIOS
653	0		_aCHAEA
773			_gVol. 6, no. 11 (2013), p. 80-99 _tRevista de estilos de aprendizaje _x1988-8996
856	4		_uhttp://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/973
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c172528 _d172528