000			02062cab a2200289 ab4500
005			20240924064710.0
008			991125c2014 sp fr 000 0 spa d
035			_aUPN01000200845
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aHerrera, Lucía _6- luciaht@ugr.es
100	1		_aHernández Candelas, Marta
100	1		_aQuiles, Oswaldo Lorenzo
100	1		_aRopp, Cindy
245	1	0	_aInfluencia del entrenamiento musical en el desarrollo cognitivo y lingüístico de niños de 3 a 4 años _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEsta investigación, un estudio longitudinal, pretende determinar el efecto del entrenamiento musical formal en el desarrollo cognitivo de niños de 3-4 años de Head Start, con especial atención al lenguaje. Durante dos años, un grupo experimental (n = 80) recibió clases formales de música de 20 minutos tres veces por semana. Los maestros no especialistas en música de estos niños fueron entrenados y tutorizados por educadores musicales expertos para impartir las clases de música durante el tiempo de enseñanza programado. Un grupo control (n = 133) no recibió clases formales de música y sus maestros no recibieron entrenamiento en educación musical. Para evaluar el desarrollo de los niños se utilizó el Registro de Observación de Niños (COR) de HighScope. Esta batería de evaluación se administró seis veces durante el estudio. Los resultados demuestran que el entrenamiento musical puede suponer una diferencia significativa en el desarrollo general de los niños, incluido el ámbito del lenguaje.
650		4	_aMúsica _xEstudio y enseñanza _9174
650		2	_aDesarrollo cognoscitivo _95390
650		2	_aDesarrollo del lenguaje _97939
650		4	_aEducación preescolar _91517
773			_gVol. 19, no, 2 (2014) p. 367-386 _tRevista de psicodidáctica _x2254-4372
856	4		_uhttp://www.ehu.es/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/9761/9763
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c172946 _d172946