000			02099cab a2200265 ab4500
005			20240105063541.0
008			991125c2014 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000200850
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aFlores Camacho, Fernando _6- fernando.flores@ccadet.unam.mx
100	1		_aUlloa Lugo, Norma
245	0	1	_a¿Cómo enseñan la entropía los profesores universitarios _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa entropía es un concepto complejo y las formas en que se enseña parecen no aportar elementos para su comprensión. En este trabajo se hace un análisis sobre cómo los profesores de carreras de Física y Química abordan este tema, en particular cómo la desarrollan en clase, la definen e interpretan y las características de los libros en los que se apoyan. Para comprender las formas de enseñanza, se llevó a cabo un breve análisis del desarrollo histórico de la entropía y de su desarrollo con fines de enseñanza en los primeros textos que la abordan sistemáticamente. También se analizan las actuales propuestas en torno a su sentido físico. Los datos muestran un amplio desconocimiento de los elementos históricos y actuales sobre el concepto de entropía por los profesores y textos e incluso se evita darle un significado físico a este concepto. Los alumnos se encuentran así, ante una enseñanza confusa, con diversas formas de abordar y de nombrar la entropía, así como con una visión centrada en resolver problemas que poco aporta a su comprensión. Algunas sugerencias de retomar la historia y los nuevos desarrollos se presentan como corolario.
650		2	_aEntropía _921517
653	0		_aENTROPIA
653	0		_aENSEÑANZA DE LA FISICA
653	0		_aAPRENDIZAJE DE CONCEPTOS
653	0		_aESTILOS DE ENSEÑANZA
773			_gVol. 13, no. 2 (2014), p. 201-221 _tRevista electrónica de enseñanza de las ciencias _x1579-1513
856	4		_uhttp://reec.uvigo.es/volumenes/volumen13/REEC_13_2_5_ex827.pdf
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c172951 _d172951