000			01630nab a2200265 a 4500
005			20220428082337.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000200866
049			_aART
100	1		_aRobledo Ramón, Patricia
100	1		_uprobr@unileon.es
100	1		_aGarcía Sánchez, Jesús Nicasio _932183
100	1		_ujn.garcia@unileon.es
222		0	_aESTUDIOS SOBRE EDUCACION
245	0	0	_aContexto familiar del alumnado con dificultades de aprendizaje o TDAH, percepciones de padres e hijos
260			_aPamplona, España
300			_a149-173
362	0		_a2014 Número 26, junio
520			_aEl estudio compara el clima familiar, la implicación educativa parental y sus expectativas académicas en tres grupos de familias diferentes según la tipología de los hijos y analiza si las percepciones de la realidad familiar difieren de padres a hijos. Han participado 87 familias de alumnos con dificultades de aprendizaje (N = 29), TDAH (N = 29) o rendimiento normalizado (N = 29), que han cumplimentado el Opiniones Familiares FAOP, en su versión para padres (Robledo y García, 2007) y para hijos. Los resultados indican que, en las familias de niños DEA o TDAH, la implicación educativa parental y sus expectativas son menores, hay mayor hostilidad hacia los hijos y el clima familiar es menos adecuado. Se confirman diferencias perceptivas padres-hijos
653	0		_aPROBLEMAS DE APRENDIZAJE
653	0		_aCLIMA FAMILIAR
653	0		_aRENDIMIENTO ACADEMICO
856	4		_uhttp://dadun.unav.edu/bitstream/10171/36769/1/201406%20ESE%2026%20%282014%29-6.pdf
905			_aArticulo
999			_c172967 _d172967