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005			20231020063918.0
008			991125c2014 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000200875
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aNúñez, José C. _6- jcarlosn@uniovi.es
100	1		_aVallejo Seco, Guillermo
100	1		_aRosário, Pedro Sales
100	1		_aTuero Herrero, Ellián
100	1		_aValle Arias, Antonio
245	1	0	_aVariables del estudiante, del profesor y del contexto en la predicción del rendimiento académico en biología : _banálisis desde una perspectiva multinivel _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn el presente estudio se analiza la contribución de variables del alumno y variables del contexto en la predicción del rendimiento académico en Bachillerato. Se han obtenido información de 988 estudiantes, de último curso de Bachillerato y de sus 57 profesores de Biología. Los datos fueron analizados desde una perspectiva multinivel. Los resultados indican que, de la variabilidad observada en el rendimiento en Biología, el 85.6% se debe a las variables de nivel de estudiante mientras que el 14.4% restante corresponde a las variables de nivel de clase. A nivel de estudiante, el rendimiento en Biología se encontró asociado con el enfoque de aprendizaje, con los conocimientos previos, con el absentismo escolar y con el nivel educativo de los padres. A nivel de clase, el rendimiento únicamente estuvo asociado con el enfoque de enseñanza del profesor, y no directamente, sino a través del enfoque de estudio del alumno.
650		4	_aRendimiento académico _93961
653	0		_aENSEÑANZA DE LA BIOLOGIA
653	0		_aESTILOS DE ENSEÑANZA
653	0		_aESTILOS DE APRENDIZAJE
773			_gVol. 19, no. 1 (2014), p. 145-172 _tRevista de psicodidáctica _x2254-4372
856	4		_uhttp://www.ehu.es/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/7127/9955
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c172976 _d172976