| 000 | 01169nab a2200241 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20210219162251.0 | ||
| 008 | 991125s1985 mx 000 0 spa u | ||
| 035 | _aUPN01000200910 | ||
| 049 | _aART | ||
| 100 | 1 | _aRequena, José Luis | |
| 222 | 0 |
_aUNO : _bREVISTA DE DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS |
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| 245 | 0 | 3 | _aEl teorema de Endika |
| 260 | _aBarcelona, España | ||
| 300 | _a99-103 | ||
| 362 | 0 | _a2013 Año 19, número 63, julio-septiembre | |
| 520 | _aLa imaginación de nuestros estudiantes es algo que no debemos dejar pasar por alto en nuestra profesión. La autoevaluación de nuestros recursos educativos y metodologías parece ser la clave para acercarse hasta ella. Como coautor del proyecto Matemáticas de cine, puedo decir que el uso de material audiovisual en el aula suele ser de gran ayuda para introducir conceptos o relacionar ideas con las que se vaya a trabajar. La siguiente experiencia surgió justo tras una clase con proyección | ||
| 653 | 0 | _aTRONCOS DE CONO | |
| 653 | 0 | _aTRONCOS DE PIRAMIDE | |
| 653 | 0 | _aCINE | |
| 653 | 0 | _aIMAGINACION | |
| 856 | 4 | _uuno.grao.com/.../ODEyODc1NTYtYzAxYmQzYTEwN2U2MzliODUw | |
| 905 | _aArticulo | ||
| 999 |
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